Przedszkole Miejskie nr 1

Rozdział I
Postanowienia ogólne

Nazwa przedszkola

§ 1

1. Przedszkole Miejskie nr1 zwane dalej „przedszkolem”, jest przedszkolem publicznym.
2. Nazwa używana przez przedszkole brzmi: Przedszkole Miejskie nr 1.
3. Siedzibą przedszkola jest Lubliniec, ul. Słoneczna 13.
4. Organem prowadzącym przedszkole jest Gmina Lubliniec.
5. Siedzibą organu prowadzącego jest Lubliniec, ul. Paderewskiego 5
6. Nadzór pedagogiczny nad przedszkolem sprawuje Kuratorium Oświaty w Katowicach.

§ 2

1. Przedszkole wydaje Informacje o gotowości dziecka do podjęcia nauki w Szkole
Podstawowej, duplikaty i kopie Informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki w Szkole
Podstawowej oraz inne druki i dokumenty na zasadach określonych w przepisach prawa
oświatowego.
2. Przedszkole może prowadzić działalność innowacyjną i eksperymentalną dotyczącą
kształcenia, wychowania i opieki, stosownie do potrzeb psychofizycznych dzieci oraz
możliwości bazowych, kadrowych i finansowych przedszkola, na zasadach i warunkach
określonych odrębnymi przepisami.


Rozdział II
Cele i zadania przedszkola

§ 1

1. Celem przedszkola jest ukierunkowywanie rozwoju dziecka oraz jego wczesna edukacja
zgodnie z wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi, w relacjach ze
środowiskiem społeczno-kulturowym i przyrodniczym.
2. Przedszkole realizuje zadania wynikające z powyższych celów poprzez:
1) prowadzenie bezpłatnego nauczania i wychowania w zakresie ustalonym przez organ
prowadzący,
2) objęcie opieką wszystkich dzieci i zapewnienie im atmosfery akceptacji
i bezpieczeństwa oraz optymalnych warunków do prawidłowego rozwoju,
3) udzielanie dzieciom uczęszczającym do przedszkola, ich rodzicom i nauczycielom
pomocy psychologiczno-pedagogicznej we współpracy z rodzicami dzieci, poradniami
psychologiczno-pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi
przedszkolami, szkołami i placówkami, organizacjami pozarządowymi działającymi na
rzecz rodziny i dzieci,
4) wspieranie działań wychowawczych rodziców, tworzenie warunków umożliwiających
dziecku osiągnięcie gotowości szkolnej,
5) organizowanie opieki nad dziećmi niepełnosprawnymi,
6) umożliwianie dzieciom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej,
językowej i religijnej na podstawie stosownych rozporządzeń.

§ 2

1. Do zadań przedszkola należy:
) wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków
sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym
i poznawczym obszarze jego rozwoju,
) tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę
i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa,
) wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej
i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych,
) zapewnienie prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci
doświadczeń, które umożliwią im ciągłość procesów adaptacji oraz pomoc dzieciom
rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony,
) wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do
poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania,
z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań,
) wzmacnianie poczucia wartości, indywidualność, oryginalność dziecka oraz potrzeby
tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie,
) tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do
samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym
bezpieczeństwo w ruchu drogowym,
) przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie
o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji,
pojawiających się w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści
adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci,
) tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość
estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania,
ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki,
) tworzenie warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację
otaczającej dziecko przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających
poznanie wartości oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego,
adekwatnych do etapu rozwoju dziecka,
) tworzenie warunków umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów
techniki w otoczeniu, konstruowania, majsterkowania, planowania i podejmowania
intencjonalnego działania, prezentowania wytworów swojej pracy,
) współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami,
uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków
umożliwiających rozwój tożsamości dziecka,
) kreowanie, wspólne z wymienionymi podmiotami, sytuacji prowadzących do poznania
przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa
w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze, oraz rozwijania zachowań
wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju,
) systematyczne uzupełnianie, za zgodą rodziców, realizowanych treści wychowawczych
o nowe zagadnienia, wynikające z pojawienia się w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk
istotnych dla jego bezpieczeństwa i harmonijnego rozwoju,
) systematyczne wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadzące do
osiągnięcia przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole,
) organizowanie zajęć – zgodnie z potrzebami – umożliwiających dziecku poznawanie
kultury i języka mniejszości narodowej lub etnicznej lub języka regionalnego –
kaszubskiego,
) tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka
językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur.

§ 3

1. Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym nie dotyczy:
) dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu
na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz
dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu
na niepełnosprawności sprzężone, jeżeli jedną z niepełnosprawności jest
niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym,
) dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu
na inne niż wymienione w pkt 1 rodzaje niepełnosprawności, o których mowa w
przepisach wydanych na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 Ustawy z dnia 14 grudnia 2016
r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59 ze zm.), oraz jeżeli z indywidualnego
programu edukacyjno-terapeutycznego wynika brak możliwości realizacji
przygotowania do posługiwania się językiem obcym nowożytnym ze względu na
indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne
dziecka.








III. Rozdział
Organy przedszkola

§ 1

Organami przedszkola są:

1) Dyrektor,
2) Rada Pedagogiczna,
3) Rada Rodziców.

1. Dyrektor przedszkola:
a) organizuje pracę placówki i reprezentuje ją na zewnątrz,
b) sprawuje nadzór pedagogiczny zgodnie z odrębnymi przepisami,
c) sprawuje opiekę nad wychowankami i stwarza warunki ich harmonijnego rozwoju
psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne,
d) realizuje uchwały rady pedagogicznej podjęte w ramach kompetencji stanowiących,
uwzględnia opinie i wnioski rady pedagogicznej i rady rodziców,
e) dysponuje środkami określonymi w planie finansowym placówki zaopiniowanym przez
radę pedagogiczną i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie, a także
organizuje administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę placówki,
f) jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w placówce nauczycieli
i pracowników niebędących nauczycielami, decyduje w sprawach zatrudniania
i zwalniania pracowników, przyznawania nagród i wymierzania kar,
g) współdziała ze szkołami wyższymi i zakładami kształcenia nauczycieli w organizacji
praktyk pedagogicznych,
h) po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej dopuszcza do użytku w przedszkolu
zaproponowany przez nauczyciela program wychowania przedszkolnego (dopuszczone
do użytku w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego stanowią zestaw
programów wychowania przedszkolnego),
i) jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów wychowania
przedszkolnego całości podstawy programowej wychowania przedszkolnego, w
wykonywaniu swoich zadań współpracuje z radą pedagogiczną i rodzicami,
j) stwarza warunki do działania w przedszkolu: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych
organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem jest działalność
wychowawcza lub rozszerzanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej
i opiekuńczej placówki; podjęcie działalności przez stowarzyszenie lub inną ww.
organizację wymaga uzyskania zgody dyrektora przedszkola, wyrażonej po uprzednim
uzgodnieniu warunków tej działalności,
k) organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną, we współpracy z rodzicami dzieci,
poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi,
placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami, szkołami, placówkami,
organizacjami pozarządowymi i instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci
i młodzieży.
l) Odpowiada za organizację zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na
odległość, w przypadku zawieszenia zajęć na okres powyżej dwóch dni, w sytuacjach
wskazanych w przepisach prawa. Zajęcia organizowane są nie później niż od trzeciego
dnia zawieszenia zajęć. O sposobie i sposobach realizacji zajęć z wykorzystaniem
metod i technik kształcenia na odległość dyrektor informuje organ sprawujący nadzór
pedagogiczny oraz organ prowadzący.





§ 2

1. Rada pedagogiczna jest kolegialnym organem placówki w zakresie realizacji jej
statutowych działań dotyczących opieki, wychowania i kształcenia.
) w skład rady pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w
przedszkolu. W zebraniach rady pedagogicznej mogą także brać udział z głosem
doradczym osoby zapraszane przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek
rady pedagogicznej, w tym przedstawiciele stowarzyszeń i innych organizacji, a w
szczególności organizacji harcerskich.
) Przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor przedszkola.
) Przewodniczący prowadzi i przygotowuje zebrania rady pedagogicznej oraz jest
odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku
zebrania zgodnie z regulaminem rady.
) Rada pedagogiczna działa na podstawie uchwalonego przez siebie regulaminu.
) Zebrania rady pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku
szkolnego, w każdym semestrze, po zakończeniu roku szkolnego i w miarę
bieżących potrzeb. Zebrania mogą być organizowane na wniosek organu
sprawującego nadzór pedagogiczny, z inicjatywy przewodniczącego, organu
prowadzącego przedszkole albo co najmniej jednej trzeciej członków rady
pedagogicznej.
Do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy w szczególności:
a) przygotowanie projektu statutu lub jego zmian,
b) zatwierdzanie planów pracy placówki,
c) podejmowanie uchwały w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych
w jednostce,
d) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli placówki,
e) podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy wychowanków przedszkola,
f) ustalenie regulaminu rady pedagogicznej i jego zmian.
Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:
a) organizację pracy przedszkola, w tym harmonogram pracy nauczycieli, projekt planu
finansowego placówki, wnioski dyrektora o przyznanie nagród i wyróżnień,
b) propozycje przedszkola w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć
w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć opiekuńczych,
wychowawczych i dydaktycznych,
c) programy wychowania przedszkolnego,
d) przedłużenie powierzenia stanowiska dyrektora przedszkola,
e) pracę dyrektora ubiegającego się o ocenę pracy, a także może wystąpić z wnioskiem
o odwołanie nauczyciela ze stanowiska dyrektora.

§ 3

1. Radę Rodziców stanowi reprezentacja rodziców dzieci uczęszczających do przedszkola.
a) w skład Rady Rodziców wchodzą przedstawiciele wybrani w tajnych wyborach przez
zebranie rodziców dzieci. W wyborach tych jedno dziecko reprezentuje jeden rodzic.
Powyższe wybory przeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców w danym roku
szkolnym.
b) Rada Rodziców uchwala regulamin swojej działalności, w którym określa w
szczególności wewnętrzną strukturę i tryb pracy. Regulamin rady rodziców nie może
być sprzeczny ze statutem placówki.
c) Rada Rodziców może występować do dyrektora i rady pedagogicznej, organu
prowadzącego i organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami
dotyczącymi wszystkich spraw przedszkola.
W porozumieniu z Radą Pedagogiczną, Rada Rodziców opiniuje:
a) program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia lub wychowania,
b) projekt planu finansowego składanego przez dyrektora przedszkola.
c) opiniowanie statutu przedszkola i jego zmian.
d) opiniowanie zgody Dyrektora przedszkola na działanie stowarzyszeń, organizacji na
terenie przedszkola.
e) zebrania Rady Rodziców są protokołowane.
f) w celu wspierania działalności statutowej placówki rada rodziców może gromadzić
fundusze z dobrowolnych składek rodziców i innych źródeł. Zasady wydawania
funduszy rady rodziców określa regulamin rady rodziców.
g) organy przedszkola współdziałają z sobą na zasadach partnerstwa, przestrzegając
obowiązującego prawa oświatowego i nie ingerując w swoje kompetencje. Bieżącą
wymianę informacji między organami zapewnia dyrektor przedszkola poprzez:
zebrania, narady, zeszyt zarządzeń wewnętrznych, tablice ogłoszeń dla rodziców,
tablicę informacyjną dla nauczycieli, strony internetowe, korespondencję.




§ 4

Współdziałanie organów przedszkola

1. Organy działające w przedszkolu współdziałają ze sobą tak, aby:
) zapewnić każdemu z nich możliwość działania i podejmowania decyzji w granicach ich
kompetencji,
) umożliwić rozwiązywanie sytuacji konfliktowych wewnątrz przedszkola,
) zapewnić bieżącą wymianę informacji pomiędzy organami przedszkola
o podejmowanych działaniach lub decyzjach.
2. Każdy organ przedszkola może włączyć się do rozwiązywania konkretnych problemów
przedszkola, proponując swoją opinię lub stanowisko w danej sprawie, nie naruszając
kompetencji organu uprawnionego.
3. Współdziałanie organów ma na celu stworzenie jak najlepszych warunków rozwoju
wychowankom, przestrzegania Konwencji o prawach dziecka i podnoszenie poziomu pracy
placówki.


§ 5

Zasady rozwiązywania sporów
1. Organem właściwym do rozwiązywania sporów między organami przedszkola jest
dyrektor.
2. Spory kompetencyjne między organami przedszkola rozstrzyga się w drodze negocjacji
i mediacji z zachowaniem swobodnego działania w ramach swoich kompetencji.


Rozdział IV
Organizacja przedszkola

§ 1

1. Podstawową jednostką organizacyjną przedszkola jest oddział obejmujący dzieci
w zbliżonym wieku, z uwzględnieniem ich potrzeb, zainteresowań, uzdolnień.
2. Liczba dzieci w oddziale nie może przekraczać 25.
3. W przypadku zagrożenia występowania choroby zakaźnej przedszkole przechodzi na tryb
pracy według ustalonych procedur bezpieczeństwa i wytycznych z GIS, MEN, MZ – po
konsultacji i decyzji uprawnionych instytucji. Procedury określa każdorazowo
Zarządzenie Dyrektora Przedszkola Miejskiego w Lublińcu.
4. W okresie zagrożenia epidemicznego w Przedszkolu Miejskim nr 1 obowiązują
,,Procedury bezpieczeństwa dotyczące zapobiegania i przeciwdziałania zagrożenia
epidemicznego wśród dzieci, rodziców i pracowników przedszkola w trakcie
prowadzonych zajęć w Przedszkolu Miejskim nr 1 w Lublińcu
5. Dyrektor przedszkola, za zgodą organu prowadzącego i po uzyskaniu pozytywnej opinii
państwowego powiatowego inspektora sanitarnego, może zawiesić zajęcia na czas
oznaczony, jeżeli ze względu na aktualną sytuacje epidemiologiczną może być zagrożone
zdrowie dzieci.
) Zgoda i opinia ww. organów mogą być wydane ustnie, telefonicznie, za pomocą
środków komunikacji elektronicznej lub za pomocą innych środków łączności.
) Treść zgody lub opinii powinna być utrwalona w formie protokołu, notatki, adnotacji
lub w inny sposób.
6. O zawieszeniu zajęć organ prowadzący lub dyrektor przedszkola zawiadamiają organ
sprawujący nadzór pedagogiczny.
7. Przedszkole Miejskie nr 1 jest przedszkolem dwuoddziałowym i nie posiada oddziałów
integracyjnych.
8. Przedszkole czynne jest w dni robocze w godzinach od 6:30 do 16:00 – to jest 9,5 godziny
dziennie,
9. Przedszkole zapewnia dzieciom opiekę, wychowanie i nauczanie przez pięć dni w
tygodniu, od poniedziałku do piątku w godzinach ustalonych corocznie w arkuszu
organizacyjnym przedszkola; dniami wolnymi od pracy z wychowankami są dni
ustawowo wolne od pracy.
10. Realizacja podstawy programowej wychowania przedszkolnego odbywa się przez cały
pobyt dziecka w przedszkolu, obowiązkowe godziny pobytu dziecka objętego rocznym
przygotowaniem szkolnym ustala się od godziny 8:00 do 13:00, w dni realizacji zajęć z
religii od 8:00 – 13:30.
11. Podstawową jednostką organizacyjną jest oddział obejmujący dzieci w zbliżonym wieku,
z uwzględnieniem ich potrzeb, zainteresowań, uzdolnień.
12. Liczba dzieci w oddziale nie może przekraczać 25.
13. Przerwę w działalności przedszkola ustala organ prowadzący na wspólny wniosek Rady
Rodziców i Dyrektora Przedszkola Miejskiego nr 1 w Lublińcu.
Oddziały przedszkolne
1. Dyrektor przedszkola powierza poszczególne oddziały opiece jednego lub dwu
nauczycieli, zależnie od czasu pracy oddziału lub realizowanych zadań z uwzględnieniem
propozycji rodziców.
Dla zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności wskazane jest, by
nauczyciel prowadził swój oddział przez wszystkie lata pobytu dzieci w przedszkolu

§ 2

Praca wychowawczo-dydaktyczna

1. Praca wychowawczo-dydaktyczna i opiekuńcza w przedszkolu prowadzona jest w oparciu
o podstawę programową wychowania przedszkolnego i dopuszczone do użytku przez
dyrektora przedszkola programy wychowania przedszkolnego.
2. Wybór programów wychowania przedszkolnego określają odrębne przepisy.
3. Godzina zajęć w przedszkolu wynosi 60 minut.
4. Na realizację podstawy programowej przeznacza się nie mniej niż pięć godzin dziennie,
przy czym:
) co najmniej jedną piątą czasu należy przeznaczyć na zabawę (w tym czasie dzieci bawią
się swobodnie, przy niewielkim udziale nauczyciela),
) co najmniej jedną piątą czasu (w przypadku młodszych dzieci – jedną czwartą czasu)
dzieci spędzają w ogrodzie przedszkolnym, na boisku, w parku itp. (organizowane są
tam gry i zabawy ruchowe, zajęcia sportowe, obserwacje przyrodnicze, prace
gospodarcze, porządkowe i ogrodnicze itd.),
) co najmniej jedną piątą czasu (w przypadku młodszych dzieci – nie więcej niż jedną
piątą czasu) zajmują różnego typu zajęcia dydaktyczne, realizowane według programu
wychowania przedszkolnego,
) pozostały czas przeznacza się, odpowiednio do potrzeb, na realizację:
• dowolnie wybranych przez nauczyciela czynności (z tym że w tej puli czasu
mieszczą się czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne),
• pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
• zajęć rewalidacyjnych dla dzieci niepełnosprawnych.
5. Czas trwania zajęć prowadzonych dodatkowo powinien być dostosowany do możliwości
rozwojowych dzieci.
6. Na wniosek rodziców w przedszkolu mogą być prowadzone zajęcia dodatkowe.
7. Zajęcia dodatkowe organizowane są poza godzinami przeznaczonymi na realizację
podstawy programowej.
8. Sposób dokumentowania zajęć prowadzonych w przedszkolu określają odrębne przepisy.
9. Zajęcia z terapii logopedycznej dokumentowane są w indywidualnych dziennikach zajęć
terapii logopedycznej.
10. Zajęcia terapeutyczne dokumentowane są w dzienniku zajęć terapeutycznych.
11. Zgodnie z zapisami dotyczącymi zadań przedszkola nauczyciele organizują zajęcia
wspierające rozwój dziecka. Wykorzystują do tego każdą sytuację i moment pobytu dziecka
w przedszkolu, czyli tzw. zajęcia kierowane i niekierowane. Wszystkie doświadczenia
dzieci płynące z organizacji pracy przedszkola są efektem realizacji programu wychowania
przedszkolnego. Ważne są zatem zajęcia kierowane, jak i czas spożywania posiłków, czas
przeznaczony na odpoczynek i charakter tego odpoczynku, uroczystości przedszkolne,
wycieczki, ale i ubieranie, rozbieranie. Bardzo ważna jest samodzielna zabawa.
12. Nauczyciele, organizując zajęcia kierowane, biorą pod uwagę możliwości dzieci, ich
oczekiwania poznawcze i potrzeby wyrażania swoich stanów emocjonalnych, komunikacji
oraz chęci zabawy. Wykorzystują każdą naturalnie pojawiającą się sytuację edukacyjną
prowadzącą do osiągnięcia dojrzałości szkolnej. Sytuacje edukacyjne wywołane np.
oczekiwaniem na poznanie liter skutkują zabawami w ich rozpoznawaniu. Jeżeli dzieci w
sposób naturalny są zainteresowane zabawami prowadzącymi do ćwiczeń czynności
złożonych, takich jak liczenie, czytanie, a nawet pisanie, nauczyciel przygotowuje dzieci
do wykonywania tych czynności zgodnie z fizjologią i naturą pojawiania się tychże
procesów.
13. Organizacja zabawy, nauki i wypoczynku w przedszkolu oparta jest na rytmie dnia, czyli
powtarzających się systematycznie fazach, które pozwalają dziecku na stopniowe
zrozumienie pojęcia czasu i organizacji oraz dają poczucie bezpieczeństwa i spokoju,
zapewniając mu zdrowy rozwój.
14. Przedszkole korzysta ze wsparcia poradni psychologiczni – pedagogicznej w zakresie
doskonalenia kompetencji pedagogicznych nauczycieli.
15. Przedszkole korzysta z pomocy poradni w zakresie realizacji zadań dydaktycznych,
wychowawczych i opiekuńczych na zasadach współpracy uzgodnionych między
przedszkolem a poradnią.
16. Przedszkole tworzy warunki do indywidualnych i zbiorowych spotkań rodziców z
pracownikami poradni mających na celu wsparcie rodziców w procesie wychowawczym i
dydaktycznym.
17. Po uzyskaniu zgody rodziców oraz uzgodnieniu terminu, przedszkole umożliwia
pracownikom poradni psychologiczno-pedagogicznej prowadzenie obserwacji w
naturalnym środowisku dziecka
18. Nauczyciele systematycznie informują rodziców o postępach w rozwoju ich dziecka,
zachęcają do współpracy w realizacji programu wychowania przedszkolnego oraz
opracowują diagnozę dojrzałości szkolnej dla tych dzieci, które w danym roku mają
rozpocząć naukę w szkole.
19. W okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania przedszkola, w związku z sytuacją
uniemożliwiającą realizację zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych w
przedszkolu z przyczyn niezależnych, dyrektor placówki organizuje realizację zadań
przedszkola z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość , tzw. „nauczanie
zdalne”.
20. Zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość realizowane będą z
wykorzystaniem:
a) materiałów i funkcjonalnych, zintegrowanych platform edukacyjnych
b) materiałów prezentowanych w programach publicznej telewizji i radiofonii,
d) platform edukacyjnych oraz innych materiałów wskazanych przez nauczyciela,
w tym kart pracy, zestawów ćwiczeń.
21. Komunikacja nauczyciel- dziecko lub nauczyciel- rodzic odbywać się będzie :
a) za pośrednictwem strony internetowej przedszkola,
b) drogą telefoniczną poprzez rozmowy lub sms,
c) droga mailową lub przez komunikatory nałożone na potrzeby edukacji zdalnej
d) poprzez platformy umożliwiające przeprowadzenie videokonferencji
e) Nauczanie zdalne odbywać się powinno zgodnie z obowiązującym planem zajęć.
f) Nauczyciele powinni realizować podstawę prawną wychowania przedszkolnego
z możliwością jej modyfikacji niezbędną do przyjętych metod i form pracy na
odległość.
g) Nauczyciele planując zajęcia powinni uwzględnić przepisy BHP oraz potrzeby i
ograniczenia psychofizyczne dzieci.

§ 3

Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej

1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana na zasadach określonych
w przepisach odrębnych.
2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w przedszkolu polega na
rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych
ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia
i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w przedszkolu,
w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego
aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola.
3. Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu, szkole
i placówce wynika w szczególności:
a) z niepełnosprawności,
b) z niedostosowania społecznego,
c) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym,
d) z zaburzeń zachowania i emocji,
e) ze szczególnych uzdolnień,
f) ze specyficznych trudności w uczeniu się,
g) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych,
h) z choroby przewlekłej,
i) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,
j) z niepowodzeń edukacyjnych,
k) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny,
sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi,
l) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą
środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za
granicą.
4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w przedszkolu polega na wspieraniu
rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych
oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności
pomocy udzielanej uczniom.
5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu jest udzielana z inicjatywy:
a) dziecka,
b) rodziców dziecka,
c) dyrektora przedszkola,
d) nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty prowadzącego
zajęcia z dziećmi,
e) poradni,
f) pracownika socjalnego,
g) asystenta rodziny,
h) kuratora sądowego.
6. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu jest dobrowolne
i nieodpłatne.
7. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor przedszkola, szkoły i placówki.
8. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana podczas bieżącej pracy z dzieckiem
oraz w formie:
a) zajęć rozwijających uzdolnienia,
b) zajęć rozwijających umiejętności uczenia się,
c) zajęć specjalistycznych, korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych,
socjoterapeutycznych i innych zajęć o charakterze terapeutycznym,
d) porad i konsultacji.
9. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu udzielają dzieciom nauczyciele,
wychowawcy oraz specjaliści wykonujący w przedszkolu zadania z zakresu pomocy
psychologiczno-pedagogicznej.
10. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:
a) rodzicami uczniów,
b) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi,
c) placówkami doskonalenia nauczycieli,
d) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami,
e) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny
i dzieci.
11. W przypadku gdy w wyniku udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej
nie następuje poprawa funkcjonowania ucznia w przedszkolu, dyrektor przedszkola za
zgodą rodziców ucznia, może wystąpić do publicznej poradni z wnioskiem o
przeprowadzenie diagnozy problemu ucznia w celu wskazania sposobu rozwiązania tego
problemu.
12. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest zadaniem dyrektora. Zajęcia
korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z odchyleniami rozwojowymi,
w tym specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może
przekraczać 5. Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z deficytami kompetencji
i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4.
Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne organizuje się dla uczniów
przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczba uczestników zajęć nie
może przekraczać 10.
13. Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z zaburzeniami
i odchyleniami rozwojowymi, mających problemy w funkcjonowaniu w przedszkolu oraz
z aktywnym i pełnym uczestnictwem w życiu przedszkola. Liczba uczestników zajęć nie
może przekraczać 10.
14. Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści prowadzą działania mające na celu rozpoznanie
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych
dzieci, a także rozpoznanie ich zainteresowań i uzdolnień i zaplanowanie wsparcia
związanego z rozwijaniem zainteresowań i uzdolnień dzieci.
15. Działania, o których mowa w ust. 14, obejmują obserwację pedagogiczną zakończoną
analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole.
16. W razie stwierdzenia, że dziecko ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz
możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną,
nauczyciel, wychowawca lub specjalista informuje o tym niezwłocznie dyrektora. Dyrektor
przedszkola informuje innych nauczycieli, wychowawców lub specjalistów o
potrzebie objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej
pracy z dzieckiem – jeżeli stwierdzi taką potrzebę.
17. Dyrektor przedszkola planuje i koordynuje udzielanie dziecku pomocy psychologiczno- -pedagogicznej, w tym ustala formy udzielania tej pomocy, okres jej udzielania i wymiar
godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane. Podczas planowania udzielania
dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony
dla poszczególnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
18. Dyrektor, planując udzielanie dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
współpracuje z jego rodzicami i – w zależności od potrzeb – z innymi nauczycielami,
wychowawcami i specjalistami prowadzącymi zajęcia z dzieckiem, poradnią lub innymi
osobami.
19. O potrzebie objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną, ustalonych dla dziecka
formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej i wymiarze godzin, w
którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor przedszkola niezwłocznie
informuje pisemnie rodziców dziecka.

§ 4

1. Do zadań nauczycieli, wychowawców oraz specjalistów w przedszkolu należy w
szczególności:
a) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych uczniów, określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i
uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w
funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie
uczniów i ich uczestnictwo w życiu przedszkola,
b) podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów
w celu podnoszenia efektywności uczenia się,
c) współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym.
2. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści w przedszkolu prowadzą obserwację
pedagogiczną mającą na celu wczesne rozpoznanie u dziecka dysharmonii rozwojowych i
podjęcie wczesnej interwencji, a w przypadku dzieci realizujących roczne przygotowanie
przedszkolne – obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do
podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna).
3. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz
możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną,
odpowiednio, nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udziela uczniowi tej
pomocy w trakcie bieżącej pracy i informuje o tym dyrektora przedszkola.

3. Zadaniem pedagoga i psychologa w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
jest:
a) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji,
zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub
trudności w funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie
ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola,
b) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu w celu rozwiązywania
problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne
uczestnictwo ucznia w życiu przedszkola,
c) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do
rozpoznanych potrzeb,
d) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci,
e) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom
zachowania i inicjowanie różnych form pomocy w środowisku przedszkolnym
i pozaprzedszkolnym dzieci,
f) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach
kryzysowych,
g) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych
możliwości, predyspozycji i uzdolnień dzieci, wspieranie nauczycieli, wychowawców
grup wychowawczych i innych specjalistów w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu
określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz
przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu, w tym barier i
ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu
przedszkola, szkoły i placówki, oraz udzielaniu pomocy
psychologiczno–pedagogicznej.
4. Zadaniem logopedy w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest:
a) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu
ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów,
b) prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad i konsultacji dla dzieci i rodziców
w zakresie stymulacji rozwoju mowy dzieci i eliminowania jej zaburzeń,
c) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń
komunikacji językowej we współpracy z rodzicami dzieci, wspieranie nauczycieli,
wychowawców i innych specjalistów w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu
określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz
przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu, w tym barier i
ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu
przedszkola, szkoły i placówki, oraz udzielaniu pomocy psychologiczno
pedagogicznej.
5. Do zadań terapeuty pedagogicznego należy w szczególności:
a) prowadzenie badań diagnostycznych dzieci z zaburzeniami i odchyleniami
rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się w celu rozpoznawania
trudności oraz monitorowania efektów oddziaływań terapeutycznych,
b) rozpoznawanie przyczyn utrudniających dzieciom aktywne i pełne uczestnictwo w
życiu przedszkola,
c) prowadzenie zajęć korekcyjno – kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze
terapeutycznym,
d) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom
edukacyjnym dzieci, we współpracy z rodzicami dzieci,
e) wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w:
• rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych dzieci w celu określenia mocnych stron, predyspozycji,
zainteresowań i uzdolnień dzieci oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub
trudności w funkcjonowaniu dzieci, w tym barier i ograniczeń utrudniających
funkcjonowanie dziecka i jego uczestnictwo w życiu przedszkola,
• udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

6. Do zadań pedagoga specjalnego należy w szczególności:
1. współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi
specjalistami, rodzicami oraz uczniami w:
a) rekomendowaniu dyrektorowi szkoły lub placówki do realizacji działań w
zakresie zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa dzieci w życiu
placówki oraz dostępności, o której mowa w ustawie z 19 lipca 2019 r. o
zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami,
b) prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych dzieci w celu określenia mocnych stron, predyspozycji,
zainteresowań i uzdolnień dzieci oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych
lub trudności w funkcjonowaniu dzieci, w tym barier i ograniczeń
utrudniających funkcjonowanie dziecka i jego uczestnictwo w życiu placówki,
c) rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych wychowanków,
d) określaniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i
środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno
komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby
rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka,
2. współpraca z zespołem, o którym mowa w przepisach o organizacji kształcenia,
wychowania i opieki dla dzieci z niepełnosprawnością, niedostosowanych
społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym – w zakresie opracowania
i realizacji indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego ucznia
posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, w tym zapewnienia
mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
3. wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:
a) rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych dzieci lub trudności w
ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie
dziecka i jego uczestnictwo w życiu placówki,
b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z
dzieckiem,
c) dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych dziecka oraz jego możliwości psychofizycznych,
d) doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb dzieci,
4. udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom, rodzicom uczniów i
nauczycielom,
5. współpraca, w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami, których mowa w
[przepisach o organizacji i udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej]
6. przedstawianie radzie pedagogicznej propozycji w zakresie doskonalenia zawodowego
nauczycieli placówki mającego na celu podnoszenie jakości edukacji włączającej.

§ 5

Organizowanie indywidualnego przygotowania przedszkolnego

1. Przedszkole może organizować indywidualne przygotowanie przedszkolne dzieciom
objętym rocznym przygotowaniem przedszkolnym, o ogólnie obniżonym poziomie
funkcjonowania intelektualnego, z dysfunkcją ruchu uniemożliwiającą lub utrudniającą
uczęszczanie do przedszkola, przewlekle chorym i innym, stale lub okresowo
niezdolnym do nauki i wychowania w warunkach przedszkolnych w porozumieniu z
organem prowadzącym.
2. Indywidualne przygotowanie przedszkolne organizuje się na czas określony wskazany w
orzeczeniu o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania
przedszkolnego wydanym przez Publiczną Poradnię Psychologiczno- Pedagogiczną.
3. Indywidualne przygotowanie przedszkolne organizuje się w sposób zapewniający
wykonanie zaleceń określonych w orzeczeniu.
4. Zajęcia indywidualnego przygotowania przedszkolnego prowadzone są przez
nauczyciela lub nauczycieli w indywidualnym i bezpośrednim kontakcie z dzieckiem.
5. Zajęcia indywidualnego przygotowania przedszkolnego prowadzi się w miejscu pobytu
dziecka, w szczególności w domu rodzinnym, placówkach, o których mowa
w art. 2 pkt 7 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, u rodziny
zastępczej, w rodzinnym domu dziecka, w placówce opiekuńczo-wychowawczej lub w
regionalnej placówce opiekuńczo-terapeutycznej.
6. Dyrektor, na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego przygotowania
przedszkolnego, po zasięgnięciu opinii rodziców dziecka, może zezwolić na odstąpienie
od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy programowej wychowania
przedszkolnego, stosownie do możliwości psychofizycznych dziecka oraz warunków
w miejscu, w którym są organizowane zajęcia indywidualnego przygotowania
przedszkolnego.
7. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego przygotowania przedszkolnego
realizowanych z dzieckiem wynosi od 4 do 6 godzin, w ciągu co najmniej 2 dni.
8. W celu zapewnienia pełnego osobowego rozwoju dziecka, integracji ze środowiskiem
przedszkolnym oraz ułatwienia powrotu dziecka do przedszkola, nauczyciele
prowadzący odpowiednio zajęcia indywidualnego przygotowania przedszkolnego
obserwują funkcjonowanie dziecka w zakresie możliwości uczestniczenia dziecka w
życiu przedszkolnym.
9. Dyrektor, uwzględniając aktualny stan zdrowia dziecka oraz wnioski nauczycieli
z obserwacji, w uzgodnieniu z rodzicami dziecka, podejmuje działania umożliwiające
kontakt dziecka objętego indywidualnym przygotowaniem przedszkolnym z dziećmi
odpowiednio w oddziale przedszkolnym.
10. W przypadku dzieci objętych indywidualnym przygotowaniem przedszkolnym, których
stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do przedszkola, Dyrektor – w ramach ww.
działań – organizuje różne formy uczestniczenia dziecka w życiu
przedszkolnym. Dyrektor w szczególności umożliwia dziecku udział w zajęciach
rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, uroczystościach i imprezach
przedszkolnych oraz wybranych zajęciach wychowania przedszkolnego.
11. Dzieci objęte indywidualnym przygotowaniem przedszkolnym uczestniczą
w ww. formach zajęć poza tygodniowym wymiarem godzin zajęć nauczania
indywidualnego.
12. Na wniosek rodziców dziecka i na podstawie dołączonego do wniosku zaświadczenia
lekarskiego, z którego wynika, że stan zdrowia dziecka uległ czasowej poprawie
i umożliwia mu uczęszczanie do przedszkola, Dyrektor zawiesza organizację
odpowiednio indywidualnego przygotowania przedszkolnego na okres wskazany
w zaświadczeniu lekarskim.
13. Na wniosek rodziców dziecka i na podstawie dołączonego do wniosku zaświadczenia
lekarskiego, z którego wynika, że stan zdrowia dziecka umożliwia uczęszczanie do
przedszkola, Dyrektor zaprzestaje organizacji odpowiednio indywidualnego
przygotowania przedszkolnego oraz powiadamia o tym poradnię, w której działa zespół,
który wydał orzeczenie i organ prowadzący przedszkole.

§ 6

Organizowanie indywidualnej ścieżki kształcenia
1. Przedszkole może organizować zindywidualizowaną ścieżkę kształcenia dla dzieci
realizujących roczne przygotowanie szkolne, które mogą uczęszczać do przedszkola, ale
ze względu na:
a) istotne trudności w funkcjonowaniu przedszkolnym,
b) czasową lub przewlekłą chorobę,
c) zaburzenia w zachowaniu, uniemożliwiającymi realizację zadań w dużym zespole,
d) zaburzenia w funkcjonowaniu społecznym, nie mogą realizować wszystkich zajęć
wychowania przedszkolnego wspólnie z oddziałem przedszkolnym i wymagają
dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych.
2. Adekwatnie do rozpoznanych potrzeb i ograniczeń dziecko może realizować część zajęć
edukacyjnych z grupą przedszkolną, a pozostałe, te, które z różnych powodów sprawiają mu
trudności, w formie indywidualnej.
3. Objęcie dziecka zindywidualizowaną ścieżką wymaga opinii publicznej poradni,
w której znajduje się uzasadnienie potrzeby objęcia dziecka pomocą w tej formie.
4. Wniosek o wydanie opinii w sprawie zorganizowania zindywidualizowanej ścieżki
składają w poradni rodzice dziecka. Do wniosku o wydanie opinii dołącza się dokumentację
określającą:
a) trudności w funkcjonowaniu dziecka w przedszkolu,
w przypadku dziecka obejmowanego zindywidualizowaną ścieżką ze względu na stan
zdrowia – także wpływ przebiegu choroby na funkcjonowanie dziecka w przedszkolu
oraz ograniczenia w zakresie możliwości udziału dziecka w zajęciach wychowania
przedszkolnego wspólnie z oddziałem przedszkolnym,
b) w przypadku dziecka uczęszczającego do przedszkola – opinię nauczycieli
i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem, o funkcjonowaniu dziecka
w przedszkolu .
5. Dyrektor na wniosek rodziców ustala, z uwzględnieniem zaleceń z opinii, tygodniowy
wymiar godzin zajęć wychowania przedszkolnego lub zajęć edukacyjnych,
prowadzonych indywidualnie z dzieckiem, uwzględniając konieczność realizacji
podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
6. Zindywidualizowanej ścieżki przedszkole nie organizuje dla dzieci objętych
kształceniem specjalnym oraz indywidualnym obowiązkowym rocznym
przygotowaniem przedszkolnym.
7. Nauczyciele prowadzący zajęcia z dzieckiem objętym zindywidualizowaną ścieżką
podejmują działania ukierunkowane na poprawę funkcjonowania dziecka w przedszkolu


§ 7

Organizowanie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka

1. Przedszkole nie spełnia kryteriów niezbędnych do organizacji zajęć z zakresu wczesnego
wspomagania rozwoju dziecka w przedszkolu.
Podstawa prawna:
• art. 127 ust. 5 ustawy z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (tekst jedn.: Dz.U.z 2018
poz. 996 ze zm.),
• § 15 ust. 4 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 1 sierpnia 2017 r. w
sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli (Dz.U. z 2017 r. poz.
1575 ze zm.),
• § 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 24 sierpnia 2017 r. w sprawie
organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz.U. z 2017 r., poz. 1635)


§ 8

Organizowanie opieki nad dziećmi niepełnosprawnymi

1. Przedszkole może organizować kształcenie, wychowanie i opiekę dla dzieci
posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego:
a) niesłyszących,
b) słabosłyszących,
c) niewidomych,
d) słabowidzących,
e) z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją,
f) z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym,
g) z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, i z niepełnosprawnościami sprzężonymi

2.Dyrektor przedszkola ustala zajęcia, które, ze względu na indywidualne potrzeby
edukacyjne dzieci niepełnosprawnych, prowadzą lub w których uczestniczą nauczyciele
i specjaliści, posiadający kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej.
3. Nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem, w ramach pracy zespołu
dla każdego dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego:
a) opracowują indywidualny program edukacyjno –terapeutyczny (IPET),
b) dokonują okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia
c) oraz w miarę potrzeby modyfikują IPET.
4. Do przedszkola mogą być przyjmowane dzieci niepełnosprawne, jeżeli Publiczna
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna lub inna poradnia specjalistyczna wskaże,
że dziecko może przebywać w typowej grupie dzieci.
5. Za zgodą na finansowanie przez organ prowadzący, przedszkole może tworzyć oddziały
integracyjne dla dzieci z określonym schorzeniem.
6. Decyzje o przyjęciu dziecka niepełnosprawnego podejmuje komisja rekrutacyjna
lub Dyrektor przedszkola, po wnikliwym zbadaniu sprawy oraz szczególnym zwróceniu
uwagi na to czy:
a) rozkład architektoniczny przedszkola jest właściwy do przyjęcia dziecka
niepełnosprawnego,
b) istnieje możliwość zatrudnienia odpowiednich nauczycieli specjalistów

7. W przypadku nieujawnienia bądź nieudokumentowania przez rodziców faktu
niepełnosprawności ich dziecka, które zostało przyjęte do przedszkola, na wniosek nauczyciela
oddziału i Rady Pedagogicznej, Dyrektor za zgodą rodziców może skierować dziecko do
Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej w celu wydania
orzeczenia w sprawie:
a) przyjęcia lub nieprzyjęcia dziecka od przedszkola z podaniem uzasadnienia (wskazania
lub przeciwwskazania w typowej grupie przedszkolnej),
b) wskazania potrzeby zorganizowania indywidualnego nauczania szczególnie dzieciom
pięcioletnim i sześcioletnim w warunkach przedszkolnych.


§ 9

Indywidualny model przedszkola

Przedszkole zmierza do wypracowania indywidualnego modelu przez:
1) objęcie wychowaniem przedszkolnym wszystkich dzieci z najbliższego środowiska,
2) współpracę z organizacjami niosącymi pomoc dzieciom,
3) promowanie placówki w środowisku,
4) tworzenie wizerunku przedszkola przyjaznego dzieciom i rodzicom,
5) podejmowanie działań umożliwiających dzieciom poznanie świata i człowieka,
6) prowadzenie własnej strony internetowej,
7) udział w projektach europejskich.








§ 10

Zadania przedszkola związane z nauką religii

Nauka religii w przedszkolu organizowana jest na zasadach określonych w Rozporządzeniu
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu
organizowania nauki religii w szkołach publicznych (Dz.U. z 1992 r. Nr 36 poz. 155 ze zm.)

§ 11

Zadania związane z bezpieczeństwem

1. W czasie zajęć w przedszkolu i poza przedszkolem za bezpieczeństwo i zdrowie dzieci
odpowiedzialny jest nauczyciel, któremu dyrektor powierzył prowadzenie oddziału
w godzinach określonych harmonogramem.
2. Do obowiązków wyznaczonych pracowników obsługi należy codzienna kontrola
bezpieczeństwa terenu i stanu technicznego urządzeń. W przypadku stwierdzenia
jakiegokolwiek zagrożenia pracownik winien usunąć istniejące zagrożenie, ewentualnie
zabezpieczyć teren, a w razie niemożności usunięcia zagrożenia zgłosić dyrektorowi
placówki, który podejmie stosowne decyzje.
3. W salach zajęć powinna być zapewniona temperatura, co najmniej +18º C. W przypadku
niemożności zapewnienia w salach zajęć w/w temperatury, Dyrektor przedszkola
zawiesza czasowo zajęcia, po powiadomieniu organu prowadzącego przedszkole.
4. W przypadku zawieszenia zajęć, o którym mowa w art. 125a pkt. 1 ustawy z dnia 14
grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, na okres powyżej dwóch dni, dyrektor przedszkola
organizuje dla uczniów zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość
nie później niż od trzeciego dnia ich zawieszenia. Zajęcia są realizowane poprzez
udostępnianie materiałów niezbędnych do realizacji podstawy programowej za
pośrednictwem strony internetowej w zakładce „praca zdalna”. Wymiana informacji
między nauczycielem, uczniem i rodzicem odbywa się zgodnie z ogólnie przyjętymi w
placówce zasadami min. za pośrednictwem komunikatora internetowego. Organizacja
zajęć odbywa się zgodnie z Regulaminem pracy zdalnej.
5. W trakcie zajęć poza terenem przedszkola (spacery, wycieczki) zapewniona jest opieka
nauczyciela i dodatkowo na każde 15 dzieci jednej osoby dorosłej. Wycieczki i spacery
należy wpisywać do zeszytu spacerów i wycieczek z określeniem miejsca i godziny
przewidywanego powrotu. Organizacja wycieczek odbywa się zgodnie z regulaminem
spacerów i wycieczek przedszkola.
6. Podczas pobytu dzieci w ogrodzie zajęcia i zabawy dzieci z poszczególnych oddziałów
odbywają się ze sprzętem dostosowanym do ich potrzeb i możliwości. Od pierwszych dni
pobytu na terenie przedszkolnego ogrodu uczy się dzieci korzystania z urządzeń zgodnie
z zasadami bezpieczeństwa.
7. Podczas zabaw nie wolno dzieciom oddalać się samowolnie z terenu.
8. Dzieci wracają z terenu kolumną prowadzoną przez nauczyciela. Po ustawieniu
podopiecznych w kolumnę nauczyciel powinien każdorazowo sprawdzić, czy wszystkie
dzieci będące w danym dniu w jego grupie znajdują się w kolumnie.
9. W trakcie zajęć dodatkowych nieodpłatnych, takich jak kółko teatralne, kółko plastyczne,
kółko taneczne i inne prowadzone na terenie przedszkola w danym roku szkolnym, opiekę
nad dziećmi powierza się nauczycielom przedszkola prowadzącym ww. zajęcia, którzy
ponoszą pełną odpowiedzialność za bezpieczeństwo dzieci.
10. Rodziców zobowiązuje się do współdziałania z nauczycielem, dyrektorem i pozostałymi
pracownikami przedszkola w celu zapewnienia dzieciom bezpiecznego pobytu
w przedszkolu poprzez:
a) informowanie nauczyciela o aktualnym stanie zdrowia dziecka, a szczególnie
o chorobach niedyspozycjach zagrażających zdrowiu i życiu dziecka,
b) okazywanie dokumentu tożsamości przez osoby upoważnione przez rodziców do
odbioru dziecka,
c) współdziałanie z nauczycielem w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych
domu i przedszkola w zakresie wdrażania u dzieci „bezpiecznych” zachowań.
10. Przedszkole stwarza możliwość ubezpieczenia dzieci i pracowników przedszkola.
11. W przedszkolu nie stosuje się żadnych zabiegów lekarskich, jedynie wynikające
z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej.

§ 12

Bezpieczeństwo dzieci w drodze z domu do przedszkola i z przedszkola do domu

1. Rodzice dziecka są odpowiedzialni za jego bezpieczeństwo i mają obowiązek osobistego
przyprowadzania i odbierania go z przedszkola.
2. Rodzice powinni przyprowadzić dziecko do szatni i oddać pod opiekę osoby dyżurującej.
3. Dziecko może być wyjątkowo przyprowadzane i odbierane przez inne osoby dorosłe
upoważnione na piśmie przez rodziców dziecka.
4. Upoważnienie, które znajduje się w dokumentacji przedszkola, powinno zawierać imię
i nazwisko, numer i serię dowodu osobistego osoby wskazanej przez rodziców.
5. Rodzice przejmują odpowiedzialność prawną za bezpieczeństwo dziecka odbieranego
z przedszkola przez upoważnioną przez nich osobę.
6. W przypadku zgłoszenia się po dziecko osoby nieupoważnionej pisemnie lub osoby
upoważnionej, której stan wskazuje na spożycie alkoholu lub narkotyków, dziecko nie
będzie oddane pod jej opiekę.
7. Podczas odbierania dziecka z przedszkola nauczyciel przekazuje dziecko pod opiekę
osobie odbierającej. Od momentu przekazania dziecka odpowiedzialność za jego
bezpieczeństwo ponosi osoba odbierająca.
8. Życzenia rodziców dotyczące nieodbierania dziecka przez jednego z rodziców muszą być
poparte stosownymi prawomocnymi orzeczeniami sądowymi.
9. Dziecko może być przyprowadzane do przedszkola od godz. 6.30 do godz. 8.00 lub
w każdym innym czasie po wcześniejszym zgłoszeniu telefonicznym lub osobistym.
10. Zgłaszanie późniejszego przyprowadzania dziecka wynika z konieczności przygotowania
odpowiedniej liczby posiłków.
11. W przypadku nieodebrania dziecka po upływie czasu godzin otwarcia placówki ma
zastosowanie odpowiednia procedura obowiązująca w przedszkolu.
12. Obowiązkiem gminy jest zapewnienie niepełnosprawnym dzieciom sześcioletnim
bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu do najbliższego przedszkola albo zwrot
kosztów przejazdu dziecka i opiekuna środkami komunikacji publicznej, jeżeli dowóz
zapewniają rodzice.
13. Dziecko może być odbierane z przedszkola przez niepełnoletnie starsze rodzeństwo,
upoważnione pisemnie przez rodzica. Nie powinno upoważniać się do odbioru dziecka
poniżej 10 roku życia. Dyrekcja oraz Rada Pedagogiczna zastrzegają sobie prawo
sprawdzić, czy osoba niepełnoletnia jest w stanie zapewnić wychowankowi Przedszkola
Miejskiego nr 1 bezpieczny powrót do domu. Rodzice przejmują odpowiedzialność
prawną za bezpieczeństwo dziecka odbieranego z przedszkola przez upoważnioną przez
nich osobę.

§ 13

Arkusz organizacji przedszkola

1. Arkusz organizacji szkoły i przedszkola opracowuje dyrektor przedszkola, po zasięgnięciu
opinii zakładowych organizacji związkowych będących jednostkami organizacyjnymi
organizacji związkowych reprezentatywnych w rozumieniu Ustawy o Radzie Dialogu
Społecznego albo jednostkami organizacyjnymi organizacji związkowych wchodzących
w skład organizacji związkowych reprezentatywnych w rozumieniu Ustawy o Radzie
Dialogu Społecznego, zrzeszających nauczycieli.
2. Arkusz organizacji szkoły i przedszkola zatwierdza organ prowadzący, po zasięgnięciu
opinii organu sprawującego nadzór pedagogiczny.
3. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły dyrektor szkoły,
z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład
zajęć określający organizację zajęć edukacyjnych. Arkusz organizacji przedszkola określa
w szczególności:
a) liczbę oddziałów; liczbę dzieci w poszczególnych oddziałach; tygodniowy wymiar
zajęć religii, zajęć języka mniejszości narodowej, języka mniejszości etnicznej lub
języka regionalnego, o ile takie zajęcia są w przedszkolu prowadzone,
b) czas pracy przedszkola oraz poszczególnych oddziałów,
c) liczbę pracowników ogółem, w tym pracowników zajmujących stanowiska
kierownicze,
d) liczbę nauczycieli, w tym nauczycieli zajmujących stanowiska kierownicze, wraz
z informacją o ich stopniu awansu zawodowego i kwalifikacjach, oraz liczbę godzin
zajęć prowadzonych przez poszczególnych nauczycieli,
e) liczbę pracowników administracji i obsługi, w tym pracowników zajmujących
stanowiska kierownicze, oraz etatów przeliczeniowych,
f) ogólną liczbę godzin pracy finansowanych ze środków przydzielonych przez organ
prowadzący przedszkole, w tym liczbę godzin zajęć edukacyjnych i opiekuńczych,
zajęć rewalidacyjnych, zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz
innych zajęć wspomagających proces kształcenia, realizowanych w szczególności przez
pedagoga, psychologa, logopedę i innych nauczycieli.


§ 14
Ramowy rozkład dnia

1. Organizację pracy przedszkola określa ramowy rozkład dnia ustalony przez dyrektora.
2. Na podstawie ramowego rozkładu dnia nauczyciel (nauczyciele), któremu powierzono
opiekę nad danym oddziałem, ustala dla tego oddziału szczegółowy rozkład dnia,
z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań dzieci oraz struktury organizacyjnej placówki.

§ 15
Funkcjonowanie przedszkola

1. Przedszkole funkcjonuje cały rok szkolny od poniedziałku do piątku, z wyjątkiem przerw
ustalonych przez organ prowadzący na wspólny wniosek dyrektora przedszkola oraz Rady
Rodziców.
2. Zajęcia bezpłatne są organizowane w czasie ustalonym przez organ prowadzący, nie
krótszym niż pięć godzin dziennie.
3. W przedszkolu dzieci korzystają z trzech posiłków z wyżywienia mogą korzystać
również pracownicy przedszkola, wnosząc ogólnie obowiązującą opłatę.

§ 16
Zasady odpłatności za przedszkole

1. Przedszkole zapewnia bezpłatne nauczanie, wychowanie i opiekę w godzinach pracy
przedszkola.
2. Dzieci przebywające w przedszkolu korzystają z trzech posiłków (śniadanie, obiad,
podwieczorek).
3. Do opłat wnoszonych za korzystanie przez dzieci z posiłków nie wlicza się wynagrodzeń
pracowników i kosztów utrzymania stołówki.
4. Wysokość dziennej stawki żywieniowej ustala Dyrektor i Rada Rodziców
w porozumieniu z organem prowadzącym.
5. Opłata miesięczna za żywienie stanowi iloczyn dziennej stawki żywieniowej oraz liczby
dni w miesiącu, w których dziecko uczęszczało do przedszkola.
6. Termin i sposób wnoszenia opłat za przedszkole:
a) rodzice zobowiązani są do dokonywania wpłat za przedszkole do 10. dnia każdego
miesiąca z dołu,
b) opłaty dokonują rodzice przelewem (pocztowym, bankowym lub internetowym) na
konto bankowe przedszkola,

7. Zasady korzystania z wyżywienia pracowników przedszkola:
a) z wyżywienia w przedszkolu mogą korzystać pracownicy przedszkola jedynie za pełną
odpłatnością na zasadach ustalonych przez organ prowadzący,
b) w cenę posiłków wkalkulowane są koszty zakupu surowca zużytego do sporządzenia
posiłków i ustalony przez dyrektora ryczałt na koszty administracyjno-rzeczowe, który
obejmuje:
• wynagrodzenie pracowników przygotowujących posiłki,
• zużycie mediów (energii elektrycznej, cieplnej, gazu, wody, ścieków),
• inne wydatki rzeczowe związane z zakupem środków czystości.

§ 17

Zasady rekrutacji do przedszkola

1. Do przedszkola przyjmuje się kandydatów zamieszkałych na obszarze gminy Lubliniec.
2. Postępowanie rekrutacyjne jest prowadzone na wniosek rodzica.
3. Wniosek o przyjęcie do przedszkola zawiera:

1) imię, nazwisko, datę urodzenia i numer PESEL kandydata, a w przypadku braku numeru
PESEL – serię i numer paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość,
2) imiona i nazwiska rodziców kandydata,
3) adres miejsca zamieszkania rodziców i kandydata,
4) adres poczty elektronicznej i numery telefonów rodziców kandydata, o ile je posiadają,
5) wskazanie kolejności wybranych przedszkoli publicznych, publicznych innych form
wychowania przedszkolnego (kolejność od najbardziej do najmniej preferowanych).

4. Do wniosku dołącza się dokumenty potwierdzające spełnianie przez kandydata kryteriów,
o których mowa w § 19 ust. 9, odpowiednio:

1) oświadczenie o wielodzietności rodziny kandydata,
2) orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na
niepełnosprawność, orzeczenie o niepełnosprawności lub o stopniu
niepełnosprawności, lub orzeczenie równoważne w rozumieniu przepisów Ustawy
z dnia 27 sierpnia 1997 r. o rehabilitacji zawodowej i społecznej oraz zatrudnianiu osób
niepełnosprawnych (t.j. Dz.U. z 2011 r. Nr 127 poz. 721 ze zm.),
3) oświadczenie dotyczące samotnego wychowania kandydatka,
4) dokument poświadczający objęcie dziecka pieczą zastępczą zgodnie z Ustawą z dnia
9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (t.j. Dz.U. z 2016 r.
poz. 575 ze zm.),
5) dokumenty potwierdzające spełnianie przez kandydata kryteriów dotyczących
niepełnosprawności kandydatka, rodzica kandydatka lub rodzeństwa kandydata.

5. Oświadczenia, o których mowa w ust. 4, składa się pod rygorem odpowiedzialności karnej
za składanie fałszywych zeznań. Składający oświadczenie jest obowiązany do zawarcia
w nim klauzuli następującej treści: „Jestem świadomy odpowiedzialności karnej za
złożenie fałszywego oświadczenia”. Klauzula ta zastępuje pouczenie organu
o odpowiedzialności karnej za składanie fałszywych zeznań.
6. Przewodniczący komisji rekrutacyjnej może żądać dokumentów potwierdzających
okoliczności zawarte w oświadczeniach, o których mowa w ust. 4, w terminie
wyznaczonym przez przewodniczącego lub może zwrócić się do wójta (burmistrza,
prezydenta miasta) właściwego ze względu na miejsce zamieszkania kandydata
o potwierdzenie tych okoliczności.
7. Postępowanie rekrutacyjne jest etapowe.
8. W przypadku większej liczby kandydatów spełniających warunek zamieszkania na terenie
gminy niż liczba wolnych miejsc w przedszkolu w pierwszej kolejności brane są pod uwagę
kryteria wynikające z ustawy Prawo oświatowe:
) wielodzietność rodziny kandydata,
) niepełnosprawność kandydata,
) niepełnosprawność jednego z rodziców kandydata,
) niepełnosprawność obojga rodziców kandydata,
) niepełnosprawność rodzeństwa kandydata,
) samotne wychowywanie kandydata w rodzinie,
) objęcie kandydata pieczą zastępczą.
9. Kryteria wskazane w ust. 10 mają taką samą wartość.
10. W przypadku równorzędnych wyników uzyskanych przez kandydatów wynikających z
kryteriów ustawowych brane są pod uwagę kryteria określone przez organ prowadzący tj.
Gminę Lubliniec.
11. Jeżeli po przeprowadzeniu postępowania rekrutacyjnego przedszkole nadal dysponuje
wolnymi miejscami, dyrektor przedszkola przeprowadza postępowanie uzupełniające.

Komisja rekrutacyjna

1. Postępowanie rekrutacyjne przeprowadza komisja rekrutacyjna powołana przez dyrektora
przedszkola. Dyrektor wyznacza przewodniczącego komisji rekrutacyjnej.
2. Do zadań komisji rekrutacyjnej należy w szczególności:

1) ustalenie wyników postępowania rekrutacyjnego i podanie do publicznej wiadomości
listy kandydatów zakwalifikowanych i kandydatów niezakwalifikowanych,
2) ustalenie i podanie do publicznej wiadomości listy kandydatów przyjętych
i kandydatów nieprzyjętych,
3) sporządzenie protokołu postępowania rekrutacyjnego.

Ustalenie wyników postępowania rekrutacyjnego

1. Wyniki postępowania rekrutacyjnego podaje się do publicznej wiadomości w formie listy
kandydatów zakwalifikowanych i kandydatów niezakwalifikowanych, zawierającej imiona
i nazwiska kandydatów oraz informację o zakwalifikowaniu albo niezakwalifikowaniu
kandydata.
2. Komisja rekrutacyjna przyjmuje kandydata do przedszkola, jeżeli w wyniku postępowania
rekrutacyjnego kandydat został zakwalifikowany i złożył wymagane dokumenty.
3. Komisja rekrutacyjna podaje do publicznej wiadomości listę kandydatów przyjętych
i kandydatów nieprzyjętych do przedszkola. Lista zawiera imiona i nazwiska kandydatów
przyjętych i kandydatów nieprzyjętych lub informację o liczbie wolnych miejsc.
4. Listy, o których mowa w ust. 1 i 3, podaje się do publicznej wiadomości poprzez
umieszczenie na tablicy ogłoszeń przedszkola. Listy zawierają imiona i nazwiska
kandydatów uszeregowane w kolejności alfabetycznej i najniższą liczbę punktów, która
uprawnia do przyjęcia.
5. Dzień podania do publicznej wiadomości listy, o której mowa w ust. 3, jest określany
w formie adnotacji umieszczonej na tej liście, opatrzonej podpisem przewodniczącego
komisji rekrutacyjnej.
6. W terminie siedmiu dni od daty podania do publicznej wiadomości listy kandydatów
przyjętych i kandydatów nieprzyjętych rodzic kandydata może wystąpić do komisji
rekrutacyjnej z wnioskiem o sporządzenie uzasadnienia odmowy przyjęcia kandydata do
przedszkola.
7. Uzasadnienie sporządza się w terminie pięciu dni od daty wystąpienia przez rodzica
kandydata z wnioskiem, o którym mowa w ust. 6. Uzasadnienie zawiera przyczyny
odmowy przyjęcia, w tym najniższą liczbę punktów, która uprawniała do przyjęcia, oraz
liczbę punktów, którą kandydat uzyskał w postępowaniu rekrutacyjnym.
8. Rodzic kandydata może wnieść do dyrektora przedszkola odwołanie od rozstrzygnięcia
komisji rekrutacyjnej, w terminie siedmiu dni od daty otrzymania uzasadnienia.
9. Dyrektor przedszkola rozpatruje odwołanie od rozstrzygnięcia komisji rekrutacyjnej,
o którym mowa w ust. 8, w terminie siedmiu dni od daty otrzymania odwołania. Na
rozstrzygnięcie dyrektora przedszkola służy skarga do sądu administracyjnego.









Rozdział V
Nauczyciele i inni pracownicy przedszkola

§ 1

1. Zasady zatrudniania i wynagradzania nauczycieli i innych pracowników określają odrębne
przepisy.
2. Szczegółowy zakres obowiązków pracowników administracji i obsługi ustala dyrektor
przedszkola na dany rok szkolny.
§ 2

Zadania nauczycieli

1. Nauczyciel planuje i prowadzi pracę wychowawczo-dydaktyczno-opiekuńczą zgodnie
z obowiązującą podstawą programową i dopuszczonymi przez dyrektora programami,
odpowiada za jakość i wyniki tej pracy.
2. Nauczyciel odpowiada przede wszystkim za zdrowie i bezpieczeństwo powierzonych mu
dzieci. Troska o pełne bezpieczeństwo dzieci jest priorytetem wszelkich jego działań.
Nauczyciel w szczególności:
a) organizuje zajęcia, zabawy zgodnie z zasadami BHP i potrzebami psychofizycznymi
dziecka (zmienność ruchu, wytrzymałość fizyczna),
b) ustala wspólnie z dziećmi zasady i normy obowiązujące w oddziale, umowy i zasady
bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach (w sali, łazience, w trakcie zabaw
ruchowych w sali i ogrodzie, na spacerach, wycieczkach, podczas posiłków),
c) wdraża dzieci do zgodnej zabawy z rówieśnikami,
d) uczy przewidywania konsekwencji, wyrabia u dzieci samodyscyplinę,
e) dba o bezpieczeństwo i zdrowie dzieci ze szczególnym uwzględnieniem godzin
w momencie rozchodzenia się dzieci, funkcjonowania oddziałów łączonych, zgodnie
z zatwierdzonym harmonogramem,
f) nie pozostawia powierzonego mu oddziału dzieci ani na chwilę bez opieki; gdy
nauczyciel musi wyjść, oddziałem powinna zająć się osoba z obsługi (woźna, pomoc
nauczyciela); nauczyciel powinien ograniczyć do minimum swoją nieobecność,
g) nie pozostawia dzieci w oddziale bez opieki, gdy nie ma jeszcze zmiennika – w takiej
sytuacji dyrektor ma prawo polecić nauczycielowi pozostanie w oddziale,
h) współdziała z całym personelem przedszkola w celu zapewnienia dzieciom
bezpiecznego pobytu,
i) informuje rodziców o zasadach bezpieczeństwa obowiązujących w przedszkolu,
w oddziale.
j) Prowadzi konsultacje dla dzieci i rodziców w wymiarze 1 godziny na tydzień, a w
przypadku nauczyciela zatrudnionego w wymiarze niższym niż ½ obowiązkowego
wymiaru zajęć- w wymiarze 1 godziny na dwa tygodnie.
3. Nauczyciel prowadzi dokumentację pedagogiczną zgodnie z obowiązującymi przepisami
szczegółowymi i wewnętrznymi ustaleniami.
4. Nauczyciel planuje pracę z dziećmi, przygotowując plan pracy zgodnie z decyzją rady
pedagogicznej:
a) realizuje zaplanowaną tematykę w dowolnym czasie w ciągu jednego lub kilku dni,
tygodnia, miesiąca,
b) plan dnia powinien mieć charakter otwarty, pozwalający na uwzględnienie propozycji
dzieci,
c) plan pracy powinien mieć zachowaną właściwą proporcję czasową między formami
proponowanymi przez nauczyciela a swobodną działalnością dzieci zgodną z podstawą
programową,
d) część codziennych zajęć, zgodnie z zasadami higieny i potrzebami zdrowotnymi
przedszkolaków, powinna odbywać się na powietrzu, jeżeli tylko pozwala na to pogoda.
5. Do zakresu zadań nauczyciela należy:
a) prowadzenie i dokumentowanie obserwacji pedagogicznej, mającej na celu poznanie
i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dzieci przy wykorzystaniu uzyskanych
informacji o dziecku w planowaniu i realizowaniu pracy indywidualnej; obserwacje
przeprowadza się dwa razy w roku i dokumentuje je arkuszem diagnostycznym,
b) prowadzenie analizy gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole,
c) opracowanie w oparciu o zgromadzone wyniki diagnozy przedszkolnej i realizowanie
indywidualnego dla każdego dziecka programu wspomagania i korygowania rozwoju
dziecka,
d) wspieranie rozwoju psychofizycznego dziecka, jego zdolności i zainteresowań,
e) stosowanie twórczych i nowatorskich metod nauczania i wychowania,
f) planowanie własnego rozwoju zawodowego – systematyczne podnoszenie swoich
kwalifikacji przez uczestnictwo w różnych formach doskonalenia zawodowego,
g) dbałość o warsztat pracy przez gromadzenie pomocy naukowych i troska o estetykę
pomieszczeń,
6. Zgodnie z zasadą indywidualizacji pracy i podmiotowego podejścia do dziecka nauczyciel
otacza indywidualną opieką każdego z wychowanków i dostosowuje metody i formy pracy
do jego możliwości.
7. W pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciel współpracuje ze specjalistami z poradni
psychologiczno-pedagogicznej i logopedą.
8. Nauczyciel ma prawo korzystać w swojej pracy z pomocy merytorycznej i metodycznej
ze strony dyrektora, doradcy metodycznego i rady pedagogicznej.

§ 3

Formy współdziałania nauczycieli z Rodzicami

1. Nauczyciel współpracuje z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania dzieci w ramach
następujących form współpracy:
a) uzyskiwania informacji o zadaniach wynikających z programu wychowania
przedszkolnego realizowanego w danym oddziale i w danym miesiącu,
b) przekazywania informacji dotyczących dziecka, jego zachowania i rozwoju poprzez:
• organizowanie zebrań ogólnych i grupowych w zależności od potrzeb i zajęć
otwartych co najmniej dwa razy w roku,
• organizowanie indywidualnych spotkań z rodzicami w celu wymiany bieżących
informacji o dziecku i dyskusji na tematy wychowawcze,
c) przeprowadzanie wywiadów, rozmów itp. w celu gromadzenia potrzebnych informacji
o rodzinie;
d) uczestnictwa rodziców w zajęciach, wycieczkach, uroczystościach,
e) prezentowania gazetki dla rodziców o tematyce pedagogicznej,
f) informowania rodziców na tematy bieżącego życia oddziału i przedszkola,
g) systematycznego eksponowania prac dzieci.
3. Nauczyciel tworzy warunki wspomagające rozwój dzieci, ich zdolności i zainteresowania,
dąży do pobudzenia procesów rozwojowych, do optymalnej aktywizacji dzieci poprzez
wykorzystywanie ich własnej inicjatywy.
4. Nauczyciel wspiera rozwój aktywności poznawczej dziecka, nastawionej na poznawanie
samego siebie, otaczającej rzeczywistości społeczno-kulturalnej i przyrodniczej,
wzbogaconej o zasób jego własnych doświadczeń.
5. Do zadań nauczyciela należy wykonywanie innych poleceń dyrektora wynikających
z organizacji pracy w placówce.
6. Do zadań nauczyciela należy nadzorowanie i kontrolowanie w szatni schodzenia się dzieci
do przedszkola i rozchodzenia do domu, wydawanie dzieci tylko osobom upoważnionym
do ich odbioru z przedszkola.

§ 4

Zadania pracowników administracyjno-obsługowych

1. Podstawowym zadaniem pracowników administracyjno-obsługowych jest zapewnienie
sprawnego działania przedszkola jako instytucji publicznej, utrzymanie obiektu i jego
otoczenia w ładzie i czystości.
2. Personel obsługowy wspomaga nauczycieli i współdziała z nimi w celu zapewnienia
dzieciom bezpiecznych warunków pobytu w przedszkolu, m.in.:
a) zgłasza wszelkie nieprawidłowości w działaniu urządzeń i wyposażeniu przedszkola,
b) wspomaga nauczyciela (zgodnie z przydziałem czynności na dany rok szkolny)
w opiece nad dziećmi w sali, łazience, ogrodzie, na spacerze, wycieczce i w innych
sytuacjach,









Rozdział VI
Wychowankowie przedszkola

§ 1

1. Wychowanie przedszkolne obejmuje dzieci od początku roku szkolnego w roku
kalendarzowym, w którym dziecko kończy trzy lata, do końca roku szkolnego w roku
kalendarzowym, w którym dziecko kończy siedem lat. W szczególnie uzasadnionych
przypadkach dyrektor przedszkola, dysponując wolnymi miejscami, może przyjąć do
przedszkola dziecko, które ukończyło dwa i pół roku.
2. W przypadku dzieci mających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
wychowaniem przedszkolnym może być objęte dziecko w wieku powyżej siedmiu lat, nie
dłużej jednak niż do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym kończy ono
dziewięć lat.
3. Decyzję w sprawie odroczenia obowiązku szkolnego podejmuje dyrektor szkoły
podstawowej, w obwodzie której mieszka dziecko, po zasięgnięciu opinii poradni
psychologiczno-pedagogicznej.
4. Dziecko w wieku sześciu lat ma obowiązek odbyć roczne przygotowanie przedszkolne.
5. Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi, o którym mowa w ust. 4, są obowiązani
dopełnić czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do przedszkola.

§ 2

Prawa i obowiązki wychowanków

1. Dzieci w przedszkolu mają wszystkie prawa wynikające z Konwencji o prawach dziecka,
przyjętej przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r.
(Dz.U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526), w szczególności prawo do właściwie zorganizowanego
procesu opiekuńczo-wychowawczo-dydaktycznego poprzez:
1) przebywanie w przedszkolu urządzonym zgodnie z zasadami higieny, potrzebami
dziecka i możliwościami placówki,
2) organizację dnia zabezpieczającą higieniczny tryb życia, zdrowe żywienie,
3) właściwie zorganizowany wypoczynek, bezpieczne zażywanie ruchu,
4) uczestniczenie w proponowanych sytuacjach edukacyjnych w ciągu całego dnia
zgodnie z możliwościami percepcyjnymi dziecka,
5) zaspokajanie potrzeb emocjonalnych i ruchowych,
6) zaspokajanie potrzeb własnych,
7) doskonalenie i rozwijanie zdolności i zainteresowań,
8) przeprowadzanie prostych doświadczeń lub ich obserwowanie,
9) współdecydowanie o wyborze zabaw i rodzaju zajęć w danym dniu,
10) zabawę i wybór towarzysza zabawy,
11) ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej i psychicznej,
12) wyrażanie własnych sądów i opinii,
13) poszanowanie godności osobistej,
14) tolerancję,
15) akceptację,
16) zrozumienie indywidualnych potrzeb,
17) poszanowanie własności,
18) indywidualne tempo rozwoju.

2. Dziecko w przedszkolu ma obowiązek:
1) przestrzegać ustalonych w grupie zasad i reguł (m.in. sprzątać po skończonej zabawie i
pracy, pilnować swojej zabawki przyniesionej z domu),
2) przestrzegać ustalonych zasad dotyczących bezpieczeństwa,
3) próbować ubierać i rozbierać się z pomocą osoby dorosłej (trzy–czterolatki), umieć się
ubrać, rozebrać i wiązać sznurowadła (pięcio–sześciolatki), samodzielnie posługiwać
się sztućcami,
4) samodzielnie załatwiać potrzeby fizjologiczne,
5) wykonywać prace porządkowe na miarę swoich możliwości,
6) przestrzegać podstawowych zasad higieny osobistej,
7) szanować wytwory innych dzieci,
8) godnie reprezentować przedszkole w kontaktach ze środowiskiem.

§ 3

Prawa i obowiązki rodziców
1. Do podstawowych obowiązków rodziców dziecka należy:
a) respektowanie niniejszego statutu,
b) respektowanie uchwał rady pedagogicznej i rady rodziców,
c) przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola lub przez upoważnioną przez
rodziców osobę zapewniającą dziecku pełne bezpieczeństwo,
d) terminowe uiszczanie odpłatności za pobyt dziecka w przedszkolu,
e) niezwłoczne zawiadamianie o zatruciach pokarmowych i chorobach zakaźnych,
f) zapewnienie regularnego uczęszczania do przedszkola dzieci sześcioletnich
podlegających obowiązkowi rocznego przygotowania przedszkolnego,
g) zaopatrzenie dzieci w niezbędne przedmioty, przybory i pomoce,
h) wspieranie nauczycieli w celu osiągnięcia gotowości szkolnej dziecka,
i) inne obowiązki wynikające z uregulowań wewnętrznych przedszkola.

2. Rodzice i nauczyciele zobowiązani są do współdziałania w celu skutecznego oddziaływania
wychowawczego na dziecko i określania drogi jego indywidualnego rozwoju.
3. Rodzice mają prawo do:
a) zapoznania się z realizowanymi w przedszkolu planami i programami pracy
dydaktyczno-wychowawczej,
b) uzyskiwania na bieżąco rzetelnej informacji na temat aktualnego stanu rozwoju
i postępów edukacyjnych dziecka,
c) uzyskania informacji o stanie gotowości szkolnej swojego dziecka, aby mogli je
wspomagać w osiąganiu tej gotowości, odpowiednio do jego potrzeb,
d) uzyskiwania porad i wskazówek od nauczycieli w rozpoznawaniu przyczyn trudności
wychowawczych i doborze metod udzielania dziecku pomocy,
e) wyrażania i przekazywania nauczycielowi i dyrektorowi wniosków z obserwacji pracy
przedszkola,
f) wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy przedszkola organowi prowadzącemu
i organowi nadzorującemu pracę pedagogiczną.

§ 4

Skreślenie dziecka z listy wychowanków

1. Dyrektor w oparciu o uchwałę rady pedagogicznej może podjąć decyzję o skreśleniu dziecka
z listy dzieci uczęszczających do przedszkola w następujących przypadkach:

a) systematycznego zalegania z odpłatnością za wyżywienie w przedszkolu (za okres 2
miesięcy),
b) nieprzestrzegania przez rodziców postanowień niniejszego statutu,
c) utajenia przy wypełnianiu karty zgłoszenia choroby dziecka, która uniemożliwia
przebywanie dziecka w grupie.
d) braku pisemnego usprawiedliwienia długotrwałej, ciągłej nieobecności dziecka w
przedszkolu obejmującej co najmniej 30 dni,
e) stwarzania przez dziecko sytuacji zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu własnemu i
innych dzieci oraz braku współpracy z rodzicami, mimo zastosowania przyjętego w
przedszkolu trybu postępowania.
2. Przyjęty w przedszkolu tryb postępowania z dzieckiem często stwarzającym sytuacje
zagrażające zdrowiu i bezpieczeństwu własnemu oraz innych dzieci:
a) indywidualna terapia prowadzona przez nauczyciela i specjalistę z dzieckiem w formie
zajęć indywidualnych i grupowych,
b) konsultacje z rodzicami i terapia rodzinna,
c) konsultacje i terapia w specjalistycznych instytucjach,
d) rozmowy z Dyrektorem
3. Decyzję o skreśleniu dziecka z listy rodzice otrzymują na piśmie z uzasadnieniem. Od decyzji
przysługuje odwołanie do kuratora oświaty w terminie 14 dni od daty jej doręczenia rodzicom
dziecka.
4. Skreślenie dziecka z listy jest równoznaczne z rozwiązaniem umowy.
5. Dziecko sześcioletnie może zostać przeniesione do oddziału pięciogodzinnego
w przedszkolu, do którego uczęszcza, do innego przedszkola lub do szkoły, gdzie będzie
realizować podstawę programową, w przypadku nieuregulowania przez rodzica zaległości
miesięcznej z tytułu opłat za pobyt dziecka w przedszkolu.



Rozdział VI
Postanowienia końcowe

§ 1

Dokumentacja przedszkola
1. Przedszkole prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z przepisami Prawa
Oświatowego.
2. Przedszkole prowadzi gospodarkę finansową wg zasad określonych w Ustawie i
finansowaniu publicznym.
3. Przedszkole posiada procedurę składania skarg i wniosków. Skargi wpływające do
przedszkola są rejestrowane w księdze skarg i wniosków.
4. Przedszkole posiada „Politykę Ochrony Dzieci Przed Krzywdzeniem W Przedszkolu
Miejskim Nr 1 W Lublińcu”

§ 2

Zasady uchwalania statutu
1. Statut przedszkola lub jego nowelizację uchwala się na posiedzeniu Rady Pedagogicznej,
odczytując zebranym pełny jego tekst. Członkowie Rady Pedagogicznej mają prawo wnoszenia
poprawek do proponowanego tekstu statutu. Rada Pedagogiczna głosuje nad nowelizacją
statutu lub uchwala nowy statut.
2. Nowelizacja statutu obliguje Radę Pedagogiczną do opracowania tekstu jednolitego statutu.
3. Z treścią Statutu przedszkola można zapoznać się w sekretariacie oraz na stronie internetowej
przedszkola.




Uchwalono UCHWAŁĄ NR 7
RADY PEDAGOGICZNEJ PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 1
W LUBLIŃCU z dnia 29.08.2024r. w sprawie zmian w statucie przedszkola